об авторе видеофрагменты интренет-магазин Хроника ФОРУМ
официальный сайт: Селевко Герман Константинович
поиск по сайту
Официальный сайт

Третьей базовой составляющей, необходимой для организации инновационного технологического процесса, является механизм его освоения (или включения, использования и т.п.). Он включает
      • проектирование целостной технологии (методической системы) обучения;
      • создание педагогического процесса, наиболее адекватного поставленным целям обучения;
      • выбор и создание системы диагностики, позволяющей учителю содержательно интерпретировать результаты;
      • разработка системы профилактики затруднений и рациональной коррекционной работы с учащимися;
      • формирование нового учителя, способного реализовать спроектированную технологию.

Освоение новой технологии – это, во-первых, разработка проекта авторского варианта инновационной технологии и, во-вторых, педагогический эксперимент, в котором выделяются шесть этапов:
      1) диагностический
      2) прогностический
      3) организационный
      4) практический
      5) обобщающий
      6) внедренческий

Диагностический этап включает: а) анализ и осмысливание существующего УВП; б) формулирование проблемы, темы (идеи) эксперимента.

Прогностический этап: а) нахождение путей и способов решения проблемы; б) построение гипотез; в) разработку целей и задач; г) разработку концептуальной основы инновации; д) Определение содержания обучения е) конструирование проекта (плана -программы) эксперимента.

Требования к проекту эксперимента
1. Объем проектного предложения должен составлять не более 50 страниц.
2. Содержательные компоненты проектной заявки:
цель - зачем это?
основное предложение - что это?
планируемый результат - что это дает?
кому от этого станет лучше и легче - для кого это?
кто и почему это будет делать - кто в этой заинтересован?
какие ресурсы необходимы - что для этого нужно?
когда это будет сделано? (что уже сделано, что предстоит).

Организационный этап: а) выбор объектов и субъектов; б) уравнивание объектов; в) выбор характеристик для отслеживания; г) Подготовка материалов, текстов, диагностических заданий д) учебно-методическое обеспечение.

Практический этап: а) разведывательный эксперимент; отработка структуры и содержания учебных занятий б) констатирующий эксперимент; в) формирующий эксперимент; г) контролирующий эксперимент.

Обобщающий этап: а) обработка полученной информации по заданным программам; б) получение выводов; в) составление рекомендаций.

Внедренческий этап: применение инновационной технологии с учетом выводов эксперимента.



Сегодня: Sunday, December 17.