Официальный сайт

Развитие ребенка идет нелинейно и одновременно во всех направлениях. Но в школьном периоде молено выделить некоторые сенситивные периоды для проявления определенных потребностей и развития функций самосознания. К ним привязаны и разделы курса «Самосовершенствование личности» по классам; кроме того, в логике курса прослеживается иерархическая структура потребностей, обоснованная А. Маслоу.
      – 7-10 лет – познание окружающего мира, первичная социализация – «Этика поведения».
      – 10-11 лет – самопознание – «Познай себя», 5 класс.
      – 11-13 лет – самовоспитание, самообучение – «Сделай себя сам», 6 класс; «Научи себя учиться», 7 класс.
      – 13-14 лет – самоутверждение – «Утверждай себя», 8 класс.
      – 14-15 лет – самоопределение – «Найди себя», 9 класс.
      – 15-17 лет – самоактуализация – «Управляй собой», 10 класс; «Реализуй себя», 11 класс.

Поэтапная модель изучения теории самосовершенствования личности >>>

Для каждого из разделов разработаны программа, учебное пособие и методические рекомендации.
По аналогии с моделью развития личности Э. Эриксона можно построить поэтапную модель саморазвития и самосовершенствования личности школьника от 1 до 11 класса (рис.1). На рисунке обозначены возможные негативные отклонения от нормального хода развития. Они возникают по различным причинам, а в значительной мере от недостатка или отсутствия знаний и умений у учащихся в соответствующей сфере самосовершенствования.

Курс «Самосовершенствование личности» является сквозным для классов с 1 по 11. В настоящее время в стадии разработки находятся программа и методическое пособие для детского сада «Я вхожу в мир сам» и пособие для студентов вузов «По жизни с идеей».

Методическое сопровождение курса
         · Программа сквозного курса «Самосовершенствование личности»
         · Методики преподавания курса ССЛ по классам
         · Сборник социально-педагогических задач-проб
         · Мультимедийные пособия
         · Аудио-видеоматериалы

Обширнейший психолого-педагогический материал по проблеме самовоспитания и самосовершенствования личности классифицирован и выстроен на основе идеи А. Маслоу об иерархии человеческих потребностей школьников и дидактических соображений. Выделены семь разделов, распределенных по возрастным ступеням: самопознание – 5 класс; самовоспитание – 6 класс; самообразование – 7 класс; самоутверждение – 8 класс; самоопределение – 9 класс; саморегуляция – 10 класс; самоактуализация – 11 класс.

Для каждого из разделов разработаны программа, учебное пособие и методологические рекомендации.

Линейная логика разделов курса опирается на то, что в каждом возрастном периоде создаются особо благоприятные (сенситивные) предпосылки для формирования определенных сфер развития личности.

Открывает серию пособие «Познай себя», представляющее как бы «психологию и педагогику для себя» на уровне возрастного развития.

Процесс самопознания лежит в основе любого акта самосовершенствования. В дальнейшем познание себя, анализ и рефлексия образа «Я» пронизывает все разделы курса, включая 11 класс. В рубриках программы, называемых «развивающее повторение», в каждом классе предусмотрено расширение сведений по психологии личности.

Основу самосовершенствования личности составляют процессы самовоспитания и самообразования, которые рассматриваются в 6 и 7 классах (младшие подростки достаточно восприимчивы к этим проблемам). В 8 классе (переходный, критический возрастной период) рассматриваются проблемы самоутверждения подростка в различных сферах жизнедеятельности.

Каждый акт самосовершенствования предполагает какое-то самоопределение личности. Но в 9 классе проблема самоопределения приобретает чрезвычайно актуальный характер: учащиеся должны сделать выбор своего дальнейшего жизненного пути, выбор направления своего профессионального развития. Поэтому акцент делается на профессиональное самоопределение, но важное место отводится и осмыслению жизненных и духовных ценностей.

В пособии «Найди себя» особое внимание уделяется одной из главных проблем этого возраста – формированию чувства уверенности в себе и окружающих, чувства достоинства и ответственности за себя и за свои поступки – на основе чего и протекает процесс самоопределения и составления своего жизненного плана.

Книга «Найди себя» поможет школьникам понять себя в период полового созревания, научит правильному формированию чувства взрослости, социальной активности, когда происходит внутренняя борьба между «Я хочу» и «Я-надо».

В 10 классе уровень умственного развития и вся предварительная психолого-педагогическая подготовка учащихся делают возможным переход к постижению высших уровней самосовершенствования – саморегуляции и самоактуализации. В пособии «Управляй собой» рассматриваются процессы саморегуляции в учебной работе, в поведении, общении. Умения сосредоточиться, сохранять уравновешенность, вовремя успокоиться или активизироваться, восстановить энергию во многом определяют успешность любой деятельности. В методическом пособии по курсу отмечается, что саморегуляция может являться, с одной стороны, средством, способствующим самопознанию и самовоспитанию; с другой стороны, личностный уровень саморегуляции выступает как творческий образ жизни, где самопознание, самовоспитание, самоутверждение и др. становятся средством самоуправления. Последняя книга курса «Самосовершенствование личности» - «Реализуй себя» нацелена на то, чтобы помочь будущим выпускникам подготовиться к важнейшим проблемам, которые поставит перед ними самостоятельная жизнь. В книге даются советы и рекомендации по самостроительству себя и своей жизни: преодолению трудностей, формированию у себя готовности к социальным отношениям в экономической и духовной сферах.

Во всех учебных пособиях с 5 по 11 класс для самооценки, саморефлексии и выхода на совершенствование личности школьника используется образ «Я», который служит системообразующим понятием.

Курс «Самосовершенствование личности» стимулирует активность школьника, направленную на него самого, на его потребность совершенствовать себя, стать хозяином своих эмоций, поступков, характера, а стало быть, и судьбы. Он поможет учителю сделать ученика субъектом воспитания, а это современная гуманистическая педагогика выдвигает на первый план в успешном развитии человека.

Чем более сложна деятельность, тем больше роль предварительной теоретической ориентировки. А, как отмечал Л.С. Выготский, ряд процессов развития без теоретического осмысления вообще не может возникнуть (в том числе осознание задач и возможностей самовоспитания, саморегуляции и др.). Деятельность по самостроительству личности относится к числу самых сложных. Однако в школьном обучении эти проблемы затрагиваются очень поверхностно. В учебном плане средней школы отсутствуют учебные дисциплины, которые объясняли бы учащимся сущность, содержание и закономерности формирования их личности. Развитие учащихся определяется и отслеживается лишь по результатам усвоения знаний по основам наук.

Курс «Самосовершенствование личности» предназначен для теоретической ориентировки, методологического осмысления ребёнком и подростком своей школьной жизнедеятельности, для создания теоретического фундамента его саморазвития.

Курс представляет самостоятельный учебный предмет, он ведётся с I по XI класс. В нём в систематизированном виде излагаются знания о человеческой личности, отношениях людей друг с другом и обществом, об общечеловеческих ценностях, культуре поведения и жизнедеятельности – о многом, что необходимо развивающемуся человеку, но чего нет в учебном плане и программах массовой школы.

Курс «Самосовершенствование личности» есть надпредметный теоретический концентрат, представляющий методологию собственной учебной и внеклассной внешкольной деятельности ребёнка и подростка.

Итак, курс «Самосовершенствование личности» включается в общешкольную технологию саморазвития личности как её методологическая основа.